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你觉得当前的中小学教育有什么需要改变的地方?
我谈一下对中小学生年终期未考试“成绩不公布”的认识。
去年6月1日教育部签发的《未成年人学校规定》:禁止学校、老师公开学生的考试成绩和排名,但是要求学校采取措施,便利家长知道学生的成绩等学业信息。
于是,在2021的年终考试后,就出现了有些学校把学生成绩都以大部分A的方式下发通知到学生本人和家长。很多家长“不买帐”,议论纷纷。
实际情况,学校里是有一份每个学生的真实情况表的。家长可能误解了或者不知道:根据《规定》,学生和家长是可以以个人询问查询方式找学校了解学生的个人实际情况的。
一学期一学年上头,不让家长了解自家孩子在校的各种成绩情况,那是不可能的。
规定不排名,应该做得到。学校完全可以按学生学号顺序如实公布学生在校的真实成绩,不必多此一举去排名。排名的事,真正关心孩子的家长,谁都排得清。
不公开,我认为主要是不大张旗鼓宣传,不仅以学习成绩论成败论“英雄”,更不能有歧视差生现象。就象学生读书学习了一年,年终期终总得有一个全面发展的成绩汇报一样,那是一件十分自然再正常不过的事。要真正做到不公开,是不是不太情理、做起来很难?也顺应不了中考高考是不是?其结果是学校做得到,家长做不到。
要公布成绩,成绩就讲“德智体美劳全面发展”。学生的主要任务是学习和健康成长两大方面。成绩公布,主要文化课例如语数物化等,还是适合“百分制”,德体美劳适合ABC等级评分制。这样结合起来,就是一份较实用的学生成绩通知单。
以上纯属个人观点和看法。如与政策有抵触,平台可审核不予通过。
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学制要缩短,小学五年,高中二年。中小学十年足矣。青春宝贵,让学生早点走上社会,早点成熟,为社会作贡献。早点自立,减轻家长负担。尽快普及高中义务教育(国家有能力也应该调整增加这方面的投入),使人人能够拥有足以胜任社会工作的学历文凭和基础知识(初中毕业太小,不能胜任走上社会的工作)。
随着生育率的逐年下降,适龄入学人口和毕业生数量的逐年减少,使缩短学制变得越来越可行。只需在教材上进行相应的科学调整,学制缩短所造成的学时减少的教学内容就能得到补足平衡。以上纯属本人的一己陋见,仅攻参考,不一定正确。
其他的赞同网友们的观点。
一是中小学教师职称,应淡化职称工资,不能让职称工资之间悬殊太大,不能把职称资本化,可以设奖金鼓励老师。
这是因为:
1、当前职称指标与职称评定有农村、城镇之分。有些在农村评上高级就调入县城学校,占了县城学校现有高级名额,导致县城学校没有高级职称指标,哪怕近两百老师的学校,不管老师怎么优秀,不管教龄三十多年都没有指标评高级,这种职称指标限制不正常。
2、教师按职称的岗位晋档得不到落实。如中级职称有十档、九档、八档,不管老师年龄大小,有的评中级职称时间近二十年,却不能在八档退休。而有的年轻教师三十多岁评上高级就能直接从十档跳到七档,每月工资一下增加千多不包括五险一金,而老教师是白白地多辛苦几十年。
3、在职称评定中,有很多人为因素,造成职称不公。众所周知焦作市姚燕燕老师的职称评定,带来的伤害不仅仅是姚老师一个,只不过她敢于直言发声,而她只是沧海一粟,其实寒了广大教师的心。职称评定违背了教育的初衷,增加了公权力的腐败,扰乱了教育这片净土。
综上所述,希望取消中小学及幼儿园老师的职称,按工龄加工资,工龄无法造假,提高教龄津贴;或是缩小职称工资之间的差距,增加工龄工资和提高教龄津贴,让教育回归初心,让中小学教师安心静心尽心乐意终身从教!
二是中小学教师男女比例严重失调,对学生成长不利。尤其是小学,有些小学是清一色女老师。而我在读书时不管是小学还是中学,都是男老师多,女老师少。希望提高教师刚入职时的工资,能吸引男孩子乐意做老师。
三是应淡化小学生英语成绩,不能把英语作为主科。尤其是小学生学习英语,花时多,投入大,收获少,今后大部分学生走上社会,不会从事与英语有很大关系的职业,多数人所学英语用处不是很大。
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