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2021年河南教师副高答辩通过率？

副高答辩通过率在50%～60%左右。参加答辩人员实行全程封闭管理，按抽签顺序进行答辩。现场答题为现场拆封答辩题目进行回答。答辩题目主要针对答辩对象申报专业及申报业绩。

教师如何客观看待评职称？

专业技术职称的出台主要是为了促进专业技术人员专业水平的提高，同时实现竞争激励和职级晋升及待遇提级等多维目标，从而达到推进专业技术领域里技术创新和技术进步的目的，当然教师职称评审也是这个意思。

所以，有提高就必须要不断学习；有竞争就一定会产生先后；尤其是当职级与待遇挂钩时则是产生利益矛盾最尖锐的风口浪尖之处了。而职称评审过程中又是人为操作，其公与不公就是“公说公有理， 婆说婆有理”的现状了。

但是，不管怎么说，作为一个专业技术从业人员，首先是要使自己达到专业水平的要求，再在从业经历中一定要有所建树，还应该在专业领域里留下自己的烙印。如果具备了这些条件，那么，职称晋级应该不是一件难事！

而某些在专业技术行业里的人，总是抱着“做一天和尚撞一天钟”的心态过日子，只羡深潭有鱼，又不用心织网，一旦到了关键时刻，不但来不及织网，甚至于连网也不会织了，当“鱼”被有准备的人捞走了后，自己则空余羡慕嫉妒恨了。

因此，作为教师应该正确认识和准确把握这个职称是“没有规矩就不能成方圆”的道理。

教师职称评定就是学校各级管理人员的利益分配，标准自己定，标准规定的内容自己分配（比如说要成绩，比如说获奖完全可以安排自己一个最好的班级）

取消或淡化职称是最好的，教师在各方面表现合格，称职就应该自然晋升。可突出下学历和能力的基本达标两方面。学历方面:如小学要求专科学历，学历不达标，必须推迟晋级，2年后再评可以按获得同等学历对待。能力方面:教师基本功，教师专业技能都定个培训考核基本标准，达标就合格，自然晋级。

教师职称评定已经是阻碍教育发展的毒瘤，而且也是影响教师积极性的最大因素，自古中国人就有尊老的习惯，现在教育界出现了一种很奇怪的现象，就是有很多年轻的比年老的教师工资高，而且因为职称的关系，差别还很大，他们干的同样的工作，而且工作成绩并不比那些职称高的差，但是工资却差的很多，试想一下，我们同样教两个初一班的语文，成绩比高级的该好，而且自己比那个高级的老师多十多年教龄，他的心理能承受的了吗？别提教师是蜡烛，是春蚕，是。。。。。，！教师也是人，按教教龄和学历作为晋升职称的标准，估计谁都没有怨言，至于现在因为职称问题，不正当的关系，你懂的。。。。

50周岁了，最后一年参评，心累人累还有挑事的领导，工作不能溜号，学生体质健康测试重要啊！上课更重要，不教会学生，怎么测试，新一年级什么都不会？一二年级两节体育课，345年级一节体育课，其它课时都是假体育课，室内进行，都不是专业的科任老师。两套课表，累的累死闲的闲死。评优和公开课及论文都不参加了，好好把课上好，不出啥事，安稳退休，完事！不放下职称，是不会心静，上好课的!

教师职称评定 说白了就是学校领导阶层打劫老师财物 排斥异己 体现顺我者不一定昌 但逆我者一定让你完蛋的一种可耻又卑劣的手段 在教师队伍中 职称高的只说明小人当的很成功 职称高的 只说明溜须拍马走的顺 职称高的 只能说明自己就是校长一类人 在教育界大小领导的骨子里 只坚信一句话 人不为己 天诛地灭 这就是今天的职称现状

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